最近，一個(gè)名叫“烏拉旮旯鐘美美”在各大視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)瞬間爆紅，作為營銷圈的老兵，正想深入研究一下為什么會(huì)紅？結(jié)果還是晚了一步。
部分事件經(jīng)過：
5月29日，有網(wǎng)友發(fā)帖稱“鐘美美”被相關(guān)部門約談，模仿老師的視頻已被刪除。隨后，一篇名為《模仿班主任的爆紅小“影后”鐘美美被約談，是誰扼殺了孩子的創(chuàng)作力 ？》的文章在微信朋友圈廣泛傳播。
5月29日，“鐘美美”曾發(fā)視頻表示：“我不想發(fā)那些了，我想換個(gè)風(fēng)格，也是表演，但是不模仿老師了，我看他們挺多看膩了。”
6月2日，“鐘美美”回應(yīng)媒體稱，被約談是謠言，以后還會(huì)有老師的模仿視頻更新。
6月3日上午，鶴崗市教育局一位工作人員告訴紅星新聞?dòng)浾撸逃到y(tǒng)不存在約談，刪視頻是家長和小孩覺得不太好，自行刪除的。
看完事件的簡(jiǎn)單經(jīng)過，相信你和我一樣，會(huì)有幾個(gè)疑惑，一個(gè)孩子發(fā)了幾條視頻，為什么會(huì)引起社會(huì)這么大的反響和關(guān)注？爆紅之后，為什么又會(huì)下架、刪除，成熟了哪些壓力？針對(duì)孩子們的世界觀、人生觀作為正能量該如何引導(dǎo)？
一、“鐘美美”是誰？
其實(shí)“鐘美美”就是一個(gè)13歲的小男孩，現(xiàn)在系黑龍江鶴崗市的一名初中二年級(jí)學(xué)生，處于好奇另加之有些表演天賦，拍了幾個(gè)視頻，“鐘美美”阿姨覺得很好笑，于是就發(fā)到了某視頻平臺(tái)。
其實(shí)，“鐘美美”并不是一發(fā)視頻就爆紅的，也發(fā)了眾多題材，如模仿了鐵路工作人員、售票人員、播報(bào)員、乘務(wù)長等等。
后因視角獨(dú)特將一個(gè)嚴(yán)厲的教師演繹的惟妙惟肖，網(wǎng)絡(luò)上有人稱其“拿捏到位、表現(xiàn)出眾、表演超人”，并且在短時(shí)間內(nèi)吸粉過3萬，點(diǎn)贊超過20萬，從一個(gè)普通的小男孩變成一個(gè)受人關(guān)注的小網(wǎng)紅。
二、“鐘美美”為什么鐵路工作人員、售票人員、播報(bào)員、乘務(wù)長等題材的視頻沒有爆紅？
站在產(chǎn)品經(jīng)營角度看，并不是因?yàn)檠莸貌缓茫催^“鐘美美”視頻的都知道，演的也惟妙惟肖，為什么不火？
本質(zhì)原因，無法與消費(fèi)者產(chǎn)生共鳴！
因?yàn)?ldquo;鐘美美”是一個(gè)學(xué)生，鐵路工作人員、售票人員、播報(bào)員、乘務(wù)長等演得再好，也僅是博得群眾一笑而已，但老師不同，是感同深受，從孩子的視角講述尊師的故事，更能博得群眾的芳心，會(huì)引發(fā)更多思考。
這也是品牌經(jīng)營的第一要義，不能只是博眼球還要走心，只有走心了，才會(huì)有原點(diǎn)人群，有了原點(diǎn)人群才會(huì)探討模式的可能。
三、模仿尊師，為什么被“危機(jī)公關(guān)”？
“鐘美美”本人也發(fā)視頻公開表示自己既想上師范大學(xué)，考教師資格證，又想當(dāng)演員，自己的模仿秀，僅僅是自己出于好奇，喜歡模仿，不針對(duì)任何一位老師，不知他將來會(huì)不會(huì)是被“老師”耽誤的演員？
這是引發(fā)關(guān)注，甚至是部分質(zhì)疑的核心內(nèi)容，在大多數(shù)人眼里，老師是園丁，是人生的第二個(gè)父母，我們必須尊師重教，甚至唯命是從，但在孩子的視角里，老師的世界才是更真實(shí)的。
這個(gè)品牌一個(gè)概念十分吻合，消費(fèi)者的認(rèn)知即事實(shí)，不要說你什么，而是消費(fèi)者知道你是什么，你才是什么，道理一樣。
因?yàn)橐粋€(gè)孩子說了說心里話，將實(shí)際場(chǎng)景再現(xiàn)了一下，從學(xué)校到地方教育局再到市教育局，，全部驚動(dòng)甚至即時(shí)成立“危機(jī)公關(guān)”小組，進(jìn)行“尊師重教”的品牌重塑，這種力度值得社會(huì)深思？是“鐘美美”說了不該說的，還是扭曲事實(shí)，到底誰的思想該進(jìn)行品牌重塑？
單從整個(gè)事情的經(jīng)過來看，“教師”依然是一個(gè)炙手可熱的話題。特別是現(xiàn)在家校、師生關(guān)系的敏感時(shí)期，這個(gè)視頻能爆紅，也從側(cè)面反應(yīng)出了眾多網(wǎng)友的一種心理趨勢(shì)，值得引人深思。
無論是個(gè)人成長還是品牌的世界里，還有很多想不到，希望本次事件給“鐘美美”本人沒有造成太大影響。
